Nombre: Marlenne Judith López Cabanillas
Grupo y Sede: 06, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP)
Tutor/a: María de los Ángeles Gómez Gallegos
“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”
¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
El artículo “Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil” corresponde a un texto de investigación, ya que es una actividad científica con un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, el cual puede ser publicado, teniendo como finalidad aportar nuevos conocimientos al ámbito académico.
¿Y cuál a una evaluación?
Percepción sobre las tecnologías de la información y comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara, corresponde a un texto de evaluación, mediante en el cual se verifica los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos, ya que es un proceso dinámico y continuo, enfocado a evaluar cómo se está llevando el uso en la implementación de las tecnologías de la información y comunicación en la Universidad de Guadalajara, lo cual permite que la información sea variable, ya que en la actualidad las tecnologías están en cambio constante.
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
En la Investigación: El objetivo es promover la estimulación para mejorar el autoconcepto en niños de educación infantil, por medio de un programa psicoeducativo dirigido a estimular la creatividad en los niños, donde la expresión creativa influirá de forma positiva en la manifestación del autoncepto, ayudándolo en su proceso de aprendizaje.
En la evaluación: El objetivo es obtener información actual de la situación que se presenta en la Universidad de Guadalajara en cuanto a la percepción y cambio de percepción de los docentes en la implementación de las TICS para mejorar el nivel de aprendizaje.
El artículo “Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil” corresponde a un texto de investigación, ya que es una actividad científica con un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, el cual puede ser publicado, teniendo como finalidad aportar nuevos conocimientos al ámbito académico.
¿Y cuál a una evaluación?
Percepción sobre las tecnologías de la información y comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara, corresponde a un texto de evaluación, mediante en el cual se verifica los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos, ya que es un proceso dinámico y continuo, enfocado a evaluar cómo se está llevando el uso en la implementación de las tecnologías de la información y comunicación en la Universidad de Guadalajara, lo cual permite que la información sea variable, ya que en la actualidad las tecnologías están en cambio constante.
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
En la Investigación: El objetivo es promover la estimulación para mejorar el autoconcepto en niños de educación infantil, por medio de un programa psicoeducativo dirigido a estimular la creatividad en los niños, donde la expresión creativa influirá de forma positiva en la manifestación del autoncepto, ayudándolo en su proceso de aprendizaje.
En la evaluación: El objetivo es obtener información actual de la situación que se presenta en la Universidad de Guadalajara en cuanto a la percepción y cambio de percepción de los docentes en la implementación de las TICS para mejorar el nivel de aprendizaje.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
Reside en que en el texto de investigación su proceso es sistemático, con un objetivo bien definido y con una metodología, que se orienta a la estimulación de la capacidad creativa en niños en educación infantil. Por el contrario en la evaluación observamos que su problemática se ubica en un escenario en donde las tecnologías de la información y la comunicación ya se presentaban como un problema, dadas las características de infraestructura tecnológica y formación docente en la Universidad de Guadalajara.
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
En la investigación: Su finalidad es estimular y desarrollar las capacidades creativas del niño y de un autoconcepto positivo, dado que en la etapa infantil es fundamental para el desarrollo global de un niño. Y las condicionantes es que se realizó con niños de 5 años 0 meses hasta 5 años 11 meses y con un rango intelectual normal promedio como mínimo de capacidad intelectual para desarrollar plenamente su potencial creativo, además los evaluadores se incorporaron 4 semanas antes a las mismas clases que evaluarían para controlar el posible efecto de las variables y se instrumento de manera individual.
En la evaluación: Su finalidad es que los docentes de la Universidad de Guadalajara, aprendan o mejoren el manejo de las TICS, que comprendan que por medio de ellas les permite replantear modelos educativos y el desarrollo de la interactividad, vinculación con los demás docentes y alumnos, colaboración, participación con sus alumnos, ayudándoles analizar la importancia y utilidad en sus programas educativos.
Reside en que en el texto de investigación su proceso es sistemático, con un objetivo bien definido y con una metodología, que se orienta a la estimulación de la capacidad creativa en niños en educación infantil. Por el contrario en la evaluación observamos que su problemática se ubica en un escenario en donde las tecnologías de la información y la comunicación ya se presentaban como un problema, dadas las características de infraestructura tecnológica y formación docente en la Universidad de Guadalajara.
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
En la investigación: Su finalidad es estimular y desarrollar las capacidades creativas del niño y de un autoconcepto positivo, dado que en la etapa infantil es fundamental para el desarrollo global de un niño. Y las condicionantes es que se realizó con niños de 5 años 0 meses hasta 5 años 11 meses y con un rango intelectual normal promedio como mínimo de capacidad intelectual para desarrollar plenamente su potencial creativo, además los evaluadores se incorporaron 4 semanas antes a las mismas clases que evaluarían para controlar el posible efecto de las variables y se instrumento de manera individual.
En la evaluación: Su finalidad es que los docentes de la Universidad de Guadalajara, aprendan o mejoren el manejo de las TICS, que comprendan que por medio de ellas les permite replantear modelos educativos y el desarrollo de la interactividad, vinculación con los demás docentes y alumnos, colaboración, participación con sus alumnos, ayudándoles analizar la importancia y utilidad en sus programas educativos.
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
En la investigación: ¿El autoconcepto como estimulación a la creatividad, mejorará el nivel de aprendizaje en niños de 5 años 0 mese a 5 años 11 meses?
En la evaluación: No se aplica.
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
En la investigación: La complejidad entra en el aspecto en que en la investigación se está planteando una posible respuesta a un problema, se dice que en la complejidad no hay verdades absolutas por lo que se puede decir que se busco a través del autoconcepto estimular la creatividad para mejorar el aprendizaje en los niños, esto se da cuando se estudia nuevas formas de mejorar el aprendizaje infantil. Lo que plantea la investigación es sólo una opción de cambio, ya que el aprendizaje puede ser mejorado por medio de otros aspectos, por ejemplo: la motivación.
Evaluación: En la evaluación se parte de un estudio, donde el diagnostico nos viene a dar la pauta para visualizar los diferentes tipos de soluciones a los que vamos a recurrir. Donde se viene a realizar un trabajo interdisciplinario para elegir la mejor opción en cuanto a la decisión de la técnica a desarrollar para que los docentes de la Universidad de Guadalajara mejoren e implementen las TICS en sus programas educativos.
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
En la investigación: Que es propiamente el fenómeno de estudio, donde su importancia parte del autoconcepto donde puede ser estimulado a través de la implementación de programas psicoeducativos para elevar la calidad de aprendizaje.
En la evaluación es importante ya que se da a conocer los antecedentes tecnológicos de la Universidad de Guadalajara y de qué manera se está viviendo el manejo de las TICS en su trabajo como docentes, lo cual es de suma importancia ya que nos va a permitir insertarnos en la realidad que están viviendo a través de su contexto de investigación.
g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
En la investigación: Es de gran importancia por que a partir de la hipótesis en la investigación se trabajan los objetivos planteados, donde a partir de ella será la forma en que se delimite el tema de investigación, para que no se extienda hacia otras áreas sino solamente enfocarlas a la educación infantil, lo cual será la guía de la investigación.
En la evaluación: La hipótesis será de importancia ya que será la que nos indique exactamente los objetivos a trabajar en la evaluación, sin perder de vista sus propósitos principales.
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: ambos seleccionaron grupos de estudio con características particulares y cuadros estadísticos, utilizaron métodos cuantitativos por medio de test y observaciones directas.
Diferencias: En la evaluación se realizó el estudio para obtener un diagnostico de la problemática presentada y en la investigación se utilizó para mejorar el nivel de aprendizaje en educación infantil. En la investigación se manejan grupos de control y en la evaluación no se utilizaron. En las técnicas de recopilación en la investigación se utilizaron test y batería de pruebas y en la evaluación sólo se manejaron los cuestionarios.
i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
En la investigación: Sí, utilizaron los siguientes test psicológicos:
- Test de Matrices progresivas Raven.
- Escala de inteligencia de Wechsler (WPPSI).
- Bateria verbal del Torrance o Test de pensamiento creativo de Torrance.
- Percepción de autoconcepto infantil (PAI).
En la evaluación:
Sí, por medio de un cuestionario.
Sí, por medio de un cuestionario.
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
En la investigación: Para llevar a cabo la evaluación de los resultados se efectuó lo siguiente:
- Una comparación de promedio, a través de un análisis de covarianza.
- Un programa estadístico SPSS versión 11.0.
- Test de rangos múltiples o test de comparaciones.
En la evaluación se utilizó lo siguiente:
- Una revisión documental.
- Análisis cuantitativo por medio de cuestionarios.
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
En la investigación: Sí, considero que tanto en la investigación como en la evaluación son iguales, ya que están dirigidos a la comunidad estudiantil, donde están inmersos los estudiantes y docentes, donde el objetivo compete tanto a la calidad de los docentes al utilizar las TICS como a los estudiantes, en este caso nivel infantil, la preparación de los académicos al interesarse en la disciplina para mejorar el aprendizaje.
En la evaluación:
Sí, son iguales.
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
En la investigación: Sí, por que se puso a prueba una parte de los dos grupos estudiados, por lo tanto al dar conclusiones se puede decir que se puede previsualizar los resultados.
En la evaluación: Sí, por que no necesariamente al término de la evaluación los resultados dan respuesta a su hipótesis.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
En la investigación: Capacidad de observar, analizar, sintetizar, manejar una crítica científica y propositiva, uso de métodos cualitativos y habilidades investigativas, así como conocimientos en el área de psicología y pedagogía.
En la evaluación: Tener conocimientos en áreas como: psicología, comunicación, computación y educación, con habilidades en observación, comprensión, métodos cualitativos y cuantitativos.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
En la investigación: Sí, ya que pueden intervenir otros especialistas como son: psicólogos, pedagogos y sociólogos.
En la evaluación: Sí, la intervención de comunicólogos, psicólogos, computólogos y pedagogos.
